BACHILLERATO
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Ítem DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 344 NILDA REJAS CHAMBILLA – 2022(2026-05-05) Calizaya Zabalaga, Noelia Yuli; Chiuchi Choque, Maria Del CarmenThe study “Development of autonomy in 4-year-old boys and girls of the Initial Educational Institution No. 344 Nilda Rejas Chambilla - 2022” aimed to observe, describe, and analyze the development of autonomy in children at the initial level. The research was conducted under a qualitative approach, using observation and interviews with children and parents. The sample consisted of six children and six parents. The results showed that most children presented difficulties in autonomy, especially in hygiene and eating habits, associated with overprotection, lack of clear routines, and insufficient consistent guidance. Likewise, a dependence on adults to solve problems and make decisions was observed. However, some children showed significant progress, such as washing their hands independently, organizing their lunch boxes, using cutlery properly, and choosing their clothing. Regarding the expression of emotions, children were generally affectionate, showing closeness and empathy; however, some had difficulties regulating emotions such as frustration and anger in challenging situations. In terms of decision-making, most children were able to independently choose their playmates and activities. Nevertheless, limitations were still observed in autonomous conflict resolution, requiring adult intervention to mediate and guide solutions. It was concluded that the development of autonomy in 4-year-old children requires greater strengthening both at home and at school. In this regard, it is recommended to implement educational strategies that promote independence and encourage decision-making from an early age. Keywords: Development of autonomy, fend for oneself, expression of emotions and feelings, decision making.Ítem BAJO NIVEL DE AUTOCONTROL Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIALIZACIÓN DE ALGUNOS NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA DE 4 AÑOS DE UN INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE AREQUIPA- 2022(2026-01-09) RAMOS QUISPE, Brenda Marcia; VITA CASTRO, Lucia DoloresLa presente investigación intitulada “Bajo nivel de autocontrol y su influencia en la socialización de los niños y niñas del aula de 4 años” tuvo como propósito principal determinar las causas que generan la falta de autocontrol y su consecuente influencia en la socialización de los niños elegidos para el trabajo. La metodología utilizada es no experimental, transversal ya que se realizó la observación del problema encontrado en un determinado momento en la Institución Educativa en el aula de 4 años y no se realizó ninguna intervención en la variable. Es descriptiva por que finalmente se pudo analizar la observación realizada a través de instrumentos como Guía de entrevista a padres de familia, que nos sirvió de base para la obtención de información; el cuaderno de campo que nos permitió seguir el proceso de observación a lo largo del tiempo y la lista de cotejo y recolectar información relacionada al autocontrol y la socialización que presentan los niños y niñas en diferentes actividades Los resultados determinan que existen diversas causas que generan la falta de autocontrol en los niños y consecuentemente problemas en la socialización dentro y fuera del contexto educativo. Palabras clave: autocontrol, socialización, causas, influenciaÍtem DISMINUCIÓN DE LA CONDUCTA DISRUPTIVA POR MEDIO DE PRACTICAS RESTAURATIVAS EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA(2026-01-08) ARISACA MAMANI, Vilma Gleysi; BÉJAR SALGADO, Luz Angela; YUJRA SANCHEZ, Dalila HeliaÍtem PROBLEMAS DEL LENGUAJE ORAL Y EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN EN ALGUNOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE AREQUIPA-2022(2025-12-30) CHAVEZ MAMANI, Kely Tania; GÓMEZ CAUNA, Alicia; MAMANI CAHUANA, Mirian RuthLa investigación tiene como propósito describir las manifestaciones de los problemas del lenguaje oral y del proceso de socialización en niños y niñas de 5 años de dos instituciones educativas de Arequipa durante el año 2022. El estudio es pertinente porque caracteriza dificultades que inciden en el desarrollo comunicativo y en la participación en el entorno escolar. El objetivo central es analizar, desde un enfoque cualitativo descriptivo, las particularidades del lenguaje oral y de la socialización en tres casos seleccionados. El estudio adopta un diseño de estudio de casos. La muestra está conformada por tres niños, y la información se obtiene mediante una ficha de observación, una entrevista semiestructurada dirigida a los padres y el registro en cuaderno de campo. El procedimiento incluye la observación sistemática en el aula, la exploración del contexto familiar y la triangulación de datos para su análisis interpretativo. Los resultados muestran dificultades predominantes en el lenguaje expresivo, especialmente en la articulación, el vocabulario limitado y la construcción sintáctica incipiente; además, dos casos presentan escasa comunicación espontánea. En relación con la socialización, se identifica un patrón de interacción adecuado con adultos, pero limitado con los pares, evidenciado en retraimiento, baja iniciativa comunicativa y reducida participación en actividades grupales. Se concluye que la caracterización de estas manifestaciones permite delimitar necesidades específicas de intervención educativa orientadas al fortalecimiento del lenguaje oral y a la promoción de experiencias de socialización más efectivas. El estudio aporta un análisis profundo y contextualizado que sirve de base para acciones pedagógicas y futuras investigaciones. Palabras clave: lenguaje oral, socialización, educación inicial, dificultades del lenguaje, estudio de casosÍtem FORTALECIENDO LA AUTONOMIA PERSONAL A TRAVÉS DE LOS TALLERES DE MINICHEF EN LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA DE YANAHUARA, AREQUIPA – 2023(2025-12-30) FLORES CCARI, Milagros; MOLLO OXA, Shirley Zenaida; ZAPATA CRUZ, Luz MaríaEl presente trabajo de investigación titulado “FORTALECIENDO LA AUTONOMÍA PERSONAL A TRAVÉS DE LOS TALLERES DE MINICHEF EN LOS NIÑOS DE CINCO AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, YANAHUARA- 2023” se llevó a cabo trabajó con una muestra de veinte niños, con tipo de metodología de investigación acción, se tiene como objetivo general el fortalecer la autonomía personal a través de los talleres de minichef en niños de cinco años, asimismo se tiene como objetivos específicos el fortalecer la higiene personal a través de los códigos de limpieza del minichef, orientar las conductas a la hora de comer a través de las normas de consumo del minichef, fortalecer la autonomía al vestir a través de los códigos de presentación personal de un minichef y por ultimo fortalecer los hábitos de hogar a través de la organización de la cocina del minichef. Para ello, a través de la estrategia de los Talleres de Minichef, se realizó un total de dieciocho actividades, para nuestro recojo de información se elaboró instrumentos como el diario de campo y una lista de cotejo. En cuanto a los resultados obtenidos para la línea de base se obtuvo que los niños presentan una deficiente autonomía personal, en cuanto a los resultados para los objetivos y la triangulación de todas estas se evidencio que lograron alcanzar su autonomía al realizar su higiene personal, el controlar su conducta al realizar actividades, el tener autonomía para vestirse por sí solos y lograr que sean organizados en el hogar y la escuela. Palabras Clave: Autonomía personal, talleres de minichefÍtem LA SOCIALIZACIÓN EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN UN CASO EN TERCERO DE PRIMARIA DE LA I.E.P EL “GRAN PODER DE JESÚS” DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO, AREQUIPA, 2022(2025-12-15) ARANA MEDINA, Leydi Soledad; VILLALBA CHAMBI, Lidia Haide; LOZANO CENTENO, Carlos AlbertoEl presente estudio aborda la problemática de la socialización en la convivencia escolar a través de un estudio de caso en un estudiante de tercer grado de primaria de la I.E.P. “Gran Poder de Jesús”. La situación investigada fue: ¿Por qué el estudiante de tercero de primaria presenta dificultades de socialización y convivencia en el aula? El objetivo general fue comprender la socialización en la convivencia escolar del estudiante, mientras que los objetivos específicos se orientaron a:Analizar la relación social del estudiante con su familia y sus compañeros. Identificar las razones por las que no logra integrarse con facilidad en el trabajo en equipo. Reconocer las situaciones que pueden generar problemas de autoestima. Comprender las causas de las conductas agresivas observadas. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo, bajo el diseño de estudio de caso intrínseco, siguiendo la propuesta de Stake (1998). Este tipo de investigación se eligió debido al interés particular de comprender en profundidad la situación de un solo estudiante, sin buscar generalizar los resultados a otros contextos. • Población: Estudiantes de tercer grado de la I.E.P. “Gran Poder de Jesús”, distrito de Cerro Colorado, Arequipa. • Muestra representativa: Un estudiante seleccionado intencionalmente por presentar dificultades en su socialización y convivencia escolar, constituyendo el caso único de análisis. Las técnicas utilizadas fueron la observación participante y el registro de interacciones en el aula, complementadas con conversaciones informales con el docente y la familia para contextualizar el comportamiento del estudiante.Ítem ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN EL NIVEL PRIMARIO DE LAS I.E. DE LA UGEL AREQUIPA SUR, 2025(2025-11-25) VILCAZAN SILLO, Yulissa Estefany; YAURI ALA, Lourdes; MACHACA ASTULLE, Shirley MilagrosLa presente investigación tiene como propósito determinar el uso de estrategias metodológicas por los docentes de las Instituciones Educativas de la UGEL Arequipa Sur para desarrollar las competencias del área de matemáticas en los estudiantes del nivel primario, el estudio se realiza con el enfoque cuantitativo, diseño descriptivo simple. Fue aplicado en instituciones educativas de la UGEL Arequipa Sur, con una muestra de 150 docentes del nivel primario de 10 Instituciones Educativas. Se utilizó como instrumento un cuestionario, elaborado para medir los indicadores relacionados con el uso de estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y los recursos tecnológicos. Los resultados muestran que un porcentaje considerable de docentes no utilizan con pertinencia estrategias de aprendizaje, estrategias de enseñanza y los recursos tecnológicos en el proceso de desarrollo de las competencias del área de matemática. Sin embargo se evidencia que si hay docentes que hacen un buen uso de las mismas logrando aprendizajes significativos y de calidad en sus estudiantes. PALABRAS CLAVE: Estrategias metodológicas, competencias del área de Matemática, docentes del nivel primarioÍtem DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL A TRAVÉS DE JUEGOS VERBALES EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN, DEL DISTRITO DE JACOBO HUNTER, 2022(2025-10-23) CHOQUE COSI, Mayra Amelia; PUMA CCORPUNA, Evelyn; SENCIA SAPACAYO, Evelin LourdesEl presente estudio de investigación “Desarrollo del lenguaje verbal a través de juegosverbales en los niños de 3 años de una institución, del distrito de Jacobo Hunter, 2022“, tuvo como objetivo principal desarrollar el lenguaje verbal con la aplicación de los juegos verbales en los niños de 3 años de una institución del distrito de Jacobo Hunter, 2022. La metodología empleada para la investigación fue el enfoque cualitativo, básico, de diseño investigación acción con perspectiva técnico-científico, de enfoque práctico participativo y de tipo acción participativa. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la observación y los instrumentos son: el diario de campo y lista de cotejo. Los resultados obtenidos después de la aplicación de las actividades propuestas son las siguientes; La mayoría de los niños lograron una intención comunicativa con su entorno; Lograron transmitir una intención comunicativa mediante preguntas y respuestas; hubo una comprensión del vocabulario nuevo, lo que evidencio una mejor interacción; Los niños mostraron mejoras en su gesticulación, demostrando confianza a través de su expresión corporal y modulación de su voz; Por ultimo los niños fortalecieron su lenguaje verbal y no verbal a través de actividades de dramatización, logrando imitar con facilidad a su personaje, realizando muchas gesticulaciones, expresión corporal y cambios de voz. Palabras claves: Desarrollo del lenguaje, lenguaje verbal y juegos verbalesÍtem LA ESTIMULACIÓN MUSICAL Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE APRENDIZAJES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE ESTIMULACIÓN “LA CASA DE COLORES”- 2022(2025-10-07) CRUZ PAREDES Alexandra Nancy; MAMANI ZAMATA FabiolaEl presente trabajo de investigación, titulado “El impacto de la estimulación musical en diversos aspectos del desarrollo infantil en el Centro de Estimulación ‘Colores y Sonidos’” 2022, tiene como propósito explorar el efecto de la estimulación musical en el crecimiento integral de los niños y niñas de dos años de edad. Este estudio busca comprender cómo la música contribuye al progreso cognitivo, motor, social y emotivo de los pequeños, y cómo su aplicación en actividades pedagógicas favorece su aprendizaje multidimensional. El diagnóstico del asunto fue identificado mediante la aplicación de instrumentos de valoración, los cuales evidenciaron que los menores que no recibieron estimulación musical mostraron limitaciones notables en su evolución cognitiva, verbal, social y motora. En el desarrollo de la investigación, se analizó la planificación de actividades con cajas musicales, proponiendo promover la formación total de los niños de 2 años a través de la música. Los resultados obtenidos fueron satisfactorios, ya que se observó un avance notable en las habilidades cognitivas, verbales, sociales y motoras de los niños evaluados. El diseño metodológico de la investigación fue no experimental y se enmarca en un enfoque cualitativo. El estudio se centró en la descripción de fenómenos sociales en un contexto temporal y geográfico determinado, sin mediciones numéricas, para interpretar los resultados obtenidos. El diseño metodológico fue descriptivo de corte transversal, lo que permitió la recolección de datos en un único momento y el análisis de las variables relacionadas con el desarrollo de los niños. La muestra estuvo conformada por 6 niños y niñas de 2 años y sus respectivos padres, todos del Centro de Estimulación “Colores y Sonidos”. Los resultados de la investigación revelan que la estimulación musical tiene efectos positivos en varios ámbitos del desarrollo infantil. Con respecto al desarrollo motor, más del ochenta por ciento de los niños exhibieron mejoras significativas en el equilibrio y la postura, lo que sugiere que actividades como bailar y seguir ritmos favorecen el fortalecimiento de sus habilidades motoras. En el ámbito cognitivo, la estimulación musical facilitó la memoria y la atención, ya que más del ochenta por ciento de los niños demostraron una mejoría en estas esferas. Por lo tanto, la música no sólo promueve las capacidades físicas, sino que también potencia procesos cognitivos esenciales como la memoria, la concentración y la capacidad de imitación. En cuanto al desarrollo social, las actividades musicales estimularon la interacción entre los niños, mejorando su habilidad para controlar los impulsos y administrar las emociones. Más de la mitad de los niños exhibieron una respuesta adecuada ante sus emociones, lo que facilitó su socialización y el establecimiento de relaciones positivas con sus compañeros. Finalmente, en el aspecto emocional, los resultados indicaron que la estimulación musical ayudó a los niños a expresar y regular sus emociones de manera eficaz, reflejando una mejora notable en su bienestar emocional. En conclusión, la investigación evidencia que la estimulación musical es una herramienta poderosa para el desarrollo integral de los niños de dos años. La música no solo favorece el desarrollo motor, sino que también impacta positivamente en los aspectos cognitivos, sociales y emocionales, lo que subraya la importancia de incorporarla en los programas de estimulación temprana. Esto contribuye significativamente al aprendizaje y bienestar de los niños en sus primeros años de vida.Ítem DESARROLLO EMOCIONAL DE ESTUDIANTES DE 4 AÑOS POR EL INVOLUCRAMIENTO DE PADRES DE FAMILIA DURANTE EL COVID 19 DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL, 2022(2025-09-03) BARREDA BARREDA, Daysi Simonee; CUNO ROSAS, Cristhel Gabriela; MANCILLA MANRIQUE, Brenda CarolinaLa pandemia trajo consigo muchas revelaciones, una de ellas es el impacto emocional en la primera infancia durante el confinamiento, las rutinas, los distanciamientos, las limitaciones de la movilidad y la convivencia de tantas horas en casa tuvieron influencias en el desarrollo socioemocional de los niños generando distintas respuestas según el tipo de convivencia. Nuestra investigación se llevó a cabo con el objetivo de describir el desarrollo emocional de los estudiantes a través de la intervención de los progenitores durante el Covid- 19 de una Institución Educativa Inicial. Se trata de un estudio de caso que emplea técnicas de observación y entrevista en una muestra de cinco estudiantes. Se destacó la relevancia de la participación parental en las competencias de conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional y bienestar emocional. Los resultados analizados revelan que los padres de familia que se involucraron en el desarrollo emocional de sus hijos o hijas durante el confinamiento por Covid 19 lograron que sus hijos desarrollen emociones positivas, que les permite ser capaces de superar situaciones de conflicto, convivir de manera armónica estableciendo buenas relaciones sociales, sentirse seguros de sí mismos, reconocer sus emociones, la de los demás y regularlas; lo que no ocurre con los padres de familia que no se involucraron en el desarrollo emocional de sus hijos o hijas por causas diversas. Palabras claves: Desarrollo emocional, involucramiento, padres de familiaÍtem RELACIÓN DE LA CONDUCTA Y EL ENTORNO SOCIAL EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 40163 “BENIGNO BALLÓN FARFÁN” DEL DISTRITO DE PAUCARPATA, AREQUIPA, 2022(2025-09-03) SEQUEIROS SALCEDO Elba; MOGROVEJO ALVAREZ Patricia Jonnvana; CHAVEZ RODRIGUEZ Veronica JanetEl estudio tiene por objetivo: Explicar la Relación de la conducta y el Entorno social en el aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Educación Primaria de la institución educativa 40163 “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa, 2022. El método aplicado a la investigación corresponde al enfoque cualitativo, considerando como muestra a 3 estudiantes del primer grado C; la técnica utilizada es la entrevista y cuyo instrumento es la lista de cotejo. El presente estudio logró aplicar el instrumento a los 3 estudiantes del primer grado de Educación Primaria de la institución educativa 40163 “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa, 2022. Aquí debemos detallar que a través de la aplicación de la triangulación y se logró conocer la real situación, así como los puntos vulnerables de la investigación siendo los casos 1, 2 y 3, respectivamente. El estudio llegó a la conclusión con el logro de la explicación de la Relación de la conducta y el Entorno social en el Aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes de primer grado de Educación Primaria de la institución educativa 40163 “Benigno Ballón Farfán” del distrito de Paucarpata, Arequipa, 2022. Palabras Claves: Conducta, Entorno social, Aprendizaje de la lecto escritura.Ítem FORTALECIENDO LA EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE MICROCUENTOS EN NIÑOS DE TRES AÑOS DEL NIVEL INICIAL DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE AREQUIPA 2023(2025-09-03) CONDE GALLEGOS, Lizbeth Sandra; ROSAS RAMOS, Katherine Raquel; SANTANDER ACHATA, Alexandra JuliethLa presente investigación titulada “Fortaleciendo la expresión oral a través de microcuentos en niños de tres años del nivel inicial de una Institución Educativa de Arequipa - 2023” tuvo como objetivo general mejorar la expresión oral a través de la aplicación de la estrategia de los microcuentos en los estudiantes de tres años B. La metodología que se utilizó fue de tipo cualitativo con un diseño investigación-acción. Como técnicas de investigación se utilizó la observación, discusión de expertos, planificación, toma de decisiones, evaluación de expertos, entrevista, análisis de documentos y como instrumentos se utilizó guía de observación, ficha de observación acta de acuerdos, matriz de consistencia, entrevista a niños docentes y padres de familia y matriz de análisis. Los procesos utilizados con los microcuentos fueron: inicio-desarrollo-cierre. Por lo tanto, a partir de los resultados obtenidos se concluye que los microcuentos fortalecen significativamente el desarrollo de la expresión oral en los niños de tres años de una institución educativa en Arequipa. Palabras clave: microcuentos, expresión oral, habilidades comunicativas, familia, niños.Ítem FORTALECIENDO LA MOTRICIDAD FINA A TRAVÉS DE TALLERES GRÁFICO PLÁSTICO EN LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS, PAUCARPATA, AREQUIPA-2023(2025-08-28) BRAVO, VALENZUELA, Ana Rosario; CHANCO CHUMBES, Maria Lizbeth; VIZCARRA CHUQUICONDOR, Natalhy VanessaLa motricidad fina en la edad preescolar es un tema de gran importancia en el ámbito educativo, ya que los primeros años de vida de los niños son fundamentales para su correcto desarrollo y crecimiento. La presente investigación titulada "Fortaleciendo la motricidad fina a través de talleres gráfico plástico en los niños de cuatro años, Paucarpata, Arequipa - 2023", tiene objetivo general fortalecer la psicomotricidad fina a través de talleres gráficos plásticos. La investigación se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa y diseño de investigación acción; contando con la participación de 25 estudiantes del aula de 4 años “B”. Se diseñó un plan de acción con 12 talleres que incorporaron estrategias gráficas y plásticas. Para la recolección de información, se utilizó instrumentos como: diario de campo, rubrica de evaluación y cuestionario de entrevista; el procesamiento de datos se realizó a partir de la triangulación de estos. Los resultados demuestran que la aplicación de talleres gráfico-plásticos tuvo un impacto positivo en el desarrollo de la motricidad fina en niños de cuatro años. Mediante actividades estructuradas y lúdicas, los niños lograron mejorar su coordinación óculo-manual, visomotora y la destreza en sus dedos, lo que favoreció la adquisición de habilidades fundamentales para su desempeño tanto en el ámbito escolar como en su vida diaria. Asimismo, se evidenció un incremento en su autonomía y confianza al manipular distintos materiales, reflejando un progreso significativo en su capacidad motriz fina. Palabras clave: Motricidad fina, talleres gráfico plásticos, coordinación manual.Ítem LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA, CAYMA, AREQUIPA EN EL AÑO 2023(2025-07-22) APAZA CURO, Liliana Lizeth; BARRIGA LLERENA, Carmen Leonor; LLAVE SARAYASI, Fiorela MaritzaLas habilidades motoras finas constituyen la facultad de ejecutar movimientos mediante la utilización de músculos pequeños, huesos y nervios que implican esfuerzos coordinados de cerebro y músculos, lo cual conduce a un correcto trabajo de precisión y destreza motora fina. Estas capacidades psicomotrices en los niños de cinco años de edad son importantes porque afectan directamente el crecimiento, intelectual, emocional y social de este, las que son necesarias para el desarrollo de sus hábitos rutinarios y su capacidad para aprender. La investigación en cuestión se materializó mediante una metodología de caso singular de naturaleza aplicativa no experimental con paradigma cualitativo, implementando la compilación y escrutinio de información. En la estructuración metodológica se consideraron los interrogantes investigativos, los constructos teóricos fundamentales, las unidades analíticas y los parámetros hermenéuticos para el procesamiento informacional. Teniendo como muestra a 4 estudiantes del nivel inicial de 5 años, con sus respectivos tutores y docente. Se concluye que los estudiantes presentan dificultad en sus habilidades motoras finas ya que no realizan con agilidad y precisión movimientos musculares al manipular objetos con las manos, por lo cual no hay un dominio adecuado para su edad de 5 años al realizar movimientos motores finos. Así mismo se concluye que hay una mayor participación de las madres de familia que la de los progenitores masculinos en la formación de los alumnos, por lo cual la falta de capacitación y orientación a los padres influyeron negativamente en el desarrollo motor fino. PALABRAS CLAVES: habilidades motoras finas, destreza manual, habilidades manipulativas, desarrollo de velocidad fuerza y precisión, contexto socioculturalÍtem LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LAS RELACIONES INTERPERSONALES EN UN ESTUDIANTE DE CUARTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. JESÚS DEL DISTRITO DE LA JOYA, AREQUIPA, 2022(2025-07-22) CASANI COAGUILA, Ysabel; TRELLES SANCHEZ, Sofia Rhaisa; VASQUEZ CALDERON, Jane SilviaLa inteligencia emocional y las relaciones interpersonales son dos pilares fundamentales para el bienestar integral y el éxito en diversos aspectos de la vida. Su importancia radica en cómo se influyen mutuamente para construir conexiones sólidas, gestionar desafíos y alcanzar metas. El estudio se realiza en un estudiante del cuarto grado de la institución educativa Jesús del distrito de La Joya, región de Arequipa. Con el objetivo de dar a conocer el caso de las emociones y sus interacciones personales y como se dan esas inter relaciones en situaciones de juego, aprendizaje, comportamiento, entre otras. Para el estudio se utilizaron diversas técnicas e instrumentos, desde la investigación aplicada, de enfoque cualitativa, de estudio de casos, tales como la ficha de observación participante, la ficha de observación no participante y la guía de entrevista al niño involucrado en la investigación y las personas cercanas a él. Los resultados, muestran que el estudiante de cuarto grado de primaria, no desarrolló adecuadamente su inteligencia emocional y el logró de buenas relaciones interpersonales, porque el contexto de los dos años durante la pandemia no permitió que se relacione con sus compañeros, limitándose a convivir solo en familia, el que influyó en la forma de expresar sus emociones. Sin embargo, este año gracias a la convivencia con sus compañeros el estudiante avanzó progresivamente, pero aún sigue siendo insuficiente su desarrollo, dado que la inteligencia emocional como las relaciones interpersonales son cruciales en los niños. A esta edad, están aprendiendo a comprender y manejar sus propias emociones, así como a interactuar de manera más compleja con sus compañeros, familiares y maestros. Una buena inteligencia emocional les permite identificar sus sentimientos, regular sus reacciones y desarrollar empatía hacia los demás. Palabras clave: Convivencia, relaciones interpersonales, empatía, comunicación.Ítem DESARROLLO DEL DESPERTAR DEL PENSAMIENTO CRÍTICO A TRAVÉS DEL CUENTO EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO FLEXIBLE DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DEL DISTRITO DE ALTO SELVA ALEGRE, AREQUIPA, 2022(2025-05-06) DUEÑAS CHAMBI, Alexandra Betty; PINO CABANA, Luz MarinaLa investigación titulada “Desarrollo el despertar del pensamiento crítico a través del cuento en niños de 3 años de una Institución Educativa Inicial en el distrito de Alto Selva Alegre, Arequipa, 2022.” tuvo como objetivo general desarrollar el despertar del pensamiento crítico a través del cuento en el marco del enfoque cualitativo. El tipo es investigación acción y el diseño está basado en el posicionamiento de intervención –no neutro ni distante- puesto que, tuvimos una participación activa y permanente. Las unidades de estudio fueron 2 niños y 6 niñas de 3 años. La técnica usada para esta investigación fue la observación; mientras que, los instrumentos usados fueron el cuaderno de campo, la lista de cotejos, la ficha de observación y cédula de entrevista a los padres de familia. En conclusión, el 90% de los niños y niñas demostraron aptitudes en el despertar de su pensamiento crítico; por lo tanto, la estrategia del cuento aplicada a los niños fue significativa por los resultados obtenidos; del mismo modo, los niños y niñas argumentan críticamente, formulan y responden preguntas en forma analítica, demostrando con ello, sus habilidades cognitivas al ejecutar los diversos talleres y actividades. PALABRA CLAVE: Pensamiento crítico, cuento, despertar, expresión, diálogoÍtem EL BAJO NIVEL DE AUTONOMÍA QUE REPERCUTE EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA DEL DISTRITO DE PAUCARPATA 2022(2025-05-05) COAQUIRA PAUCAR, Helen Dixie; DAVID ROSAS, Alicia Sabina; ENRIQUEZ MANSILLA, Lina MaribelNuestro trabajo de investigación tiene como objetivo identificar el bajo nivel de autonomía que afecta la resolución de problemas de aprendizaje en niños y niñas de 5 años en una institución educativa pública del distrito de Paucarpata en 2022. La investigación es de tipo descriptivo y con un diseño no experimental. Los sujetos de estudio fueran 3 niños de la sección de 5 años de una Institución Educativa Inicial del distrito de Paucarpata, Arequipa, durante 2022. Se utilizo la técnica de observación directa a lo largo de todo el proceso, lo que facilitó la recolección de información orientada a encontrar significados que pudieran explicar ciertos hechos relacionados con el tema de estudio. Los resultados concluyen que el desarrollo de la autonomía de los niños y niñas investigada está influenciado por la sobreprotección de los padres y el asistencialismo, lo cual genera inseguridad y dependencia. En resumen, se puede interpretar que los niños y niñas presentan una flta de autonomía debido al estilo de crianza proporcionado por las familias, así como al confinamiento durante los años 2020 y 2021 debido a la pandemia de Covid-19. PALABRAS CLAVES: Autonomía, resolución de problemas, aprendizajeÍtem FORTALECIENDO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA A TRAVÉS DE LENGUAJES ARTÍSTICOS EN LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS, MIRAFLORES, AREQUIPA 2023(2025-05-05) CHÁVEZ MONRROY María del Pilar; CORNEJO ALARCON Milagros Barbara; PARI CARRASCO Maribel GabrielaNuestro trabajo de investigación titulado “Fortaleciendo la convivencia democrática a través de lenguajes artísticos en los niños de cuatro años, Miraflores, Arequipa 2023” tiene como objetivo principal fortalecer la convivencia democrática a través de lenguajes artísticos y como objetivos específicos identificar el nivel de convivencia democrática, determinar y aplicar talleres lenguaje artísticos y evaluar los resultados de los talleres lenguaje artísticos aplicados en niños y niñas de cuatro años. La convivencia democrática permite que los niños se relacionen e interactúen de forma respetuosa, poniendo en práctica los valores del diálogo, la tolerancia y la comunicación asertiva. A su vez, nos permite vivir en armonía con las personas que nos rodean, manejando así los conflictos que se puedan presentar de manera pacífica y constructiva. La investigación se llevó a cabo bajo una metodología cualitativa y diseño de investigación acción, donde se contó con la participación de 18 estudiantes del aula de cuatro años. Se aplicó un plan de acción con un total de 18 talleres que incorporan como estrategias la música, la danza, dramatización y talleres gráfico plásticos que ayudaron a tener una convivencia óptima en los niños. En cuanto a la recolección de información, se utilizó instrumentos como: diario de campo, mapa de calor y cuestionarios; el procesamiento de datos se realizó a partir de la triangulación de dichos instrumentos. Respecto a los resultados, estos demuestran q ue los estudiantes experimentaron cambios positivos en cuanto a su convivencia democrática. Palabras clave: Convivencia democrática, lenguajes artísticosÍtem CONDUCTAS AGRESIVAS DURANTE SU CONVIVENCIA EN NIÑOS DE INICIAL DE 4 AÑOS EN DISTRITO DE CAYMA, 2022(2025-03-19) APAZA CHURATA, Nely Aurora; LAURA VALDIVIA, Cecia Alejandra; ZEA COLLANQUI, Aracely RominaEste estudio de caso tiene como objetivo encontrar soluciones a los problemas de investigación planteados. Para ello, se ha desarrollado el siguiente estudio titulado: Conductas agresivas durante su convivencia en niños de inicial de 4 años en distrito de Cayma, 2022. El objetivo de este estudio de caso es analizar y describir las conductas agresivas de un grupo de niños durante su convivencia escolar, identificando los tipos de comportamientos agresivos presentes en el aula y comprendiendo los factores contextuales que contribuyen a su aparición. La investigación se basa en una revisión bibliográfica exhaustiva sobre teorías y estudios previos relacionados con la agresividad infantil. Además, el estudio evalúa las consecuencias de las conductas agresivas en la convivencia escolar y propone estrategias de intervención para mejorar el ambiente escolar en el nivel inicial. También se busca orientar a los padres sobre cómo su rol en el hogar puede influir en la prevención de comportamientos agresivos, promoviendo prácticas que favorezcan una convivencia armónica. La metodología utilizada es cualitativa y no experimental, con observaciones a dos participantes, entrevistas a padres, fichas de observación y un diario de campo. Una vez concluida la investigación, se identificó que las conductas agresivas observadas en ambos casos son el resultado de una combinación de factores, principalmente relacionados con los estilos de crianza proporcionados por sus padres y abuelos, así como las influencias de los medios de comunicación a los que están expuestos diariamente. Palabras Claves: Agresividad, convivencia, estilos y permisividadÍtem FORTALECIENDO LA MOTRICIDAD GRUESA MEDIANTE JUEGOS TRADICIONALES EN LOS NIÑOS DE TRES AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PAUCARPATA, AREQUIPA - 2023(2025-02-14) ARAPA SANCHEZ, Alexandra; CONDORI ARCE, Gloria Betzabe; VILCA LUQUE, Edith VelindaEl presente trabajo de investigación describe el impacto que tuvieron los talleres de juegos tradicionales en el desarrollo de su motricidad en niños de tres años de edad de una institución educativa nacional del distrito de Paucarpata - Arequipa, 2023. El desarrollo de la motricidad gruesa en niños de la primera infancia, incluye el control y el movimiento de grupos de músculos grandes como los del torso, la cabeza, las piernas y los brazos. Los infantes empiezan a desarrollar la motricidad gruesa en cuanto nacen. El objetivo de esta investigación es fortalecer la motricidad gruesa aplicando juegos tradicionales en los niños de tres años de una Institución Educativa, Paucarpata, Arequipa. 2023. Los juegos tradicionales son una actividad lúdica bastante creativa y de mucha destreza los cuales deben ser socializados y difundidos a través de diversos medios para llevar una vida llena de alegría y de mucha trascendencia por las personas que los practican.