EDUCACIÓN INICIAL
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Ítem ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN LECTOR APLICADO POR LAS DOCENTES QUE LABORAN CON NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CONVENIO CON EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO AREQUIPA DE EDUCACIÓN INICIAL. 2017(2017-06-05) MAMANI CACHI, ALEJANDRA; MAMANI FERNANDEZ, LEYDI EMPERATRIZLos niños aprenden la lengua escrita a través de una participación activa en su entorno; en actividades de lectura compartidas con los adultos y a través de sus propias producciones.Ítem “ANALISIS DEL LOGRO DE APRENDIZAJE DEL ÁREA CURRICULAR DE MATEMÁTICA NOCIÒN DE OBJETO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DEL DISTRITO DE JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO DE LA CIUDAD DE AREQUIPA- 2015”(2015-05-05) COAQUIRA VARGAS, DANY FLOR; CHÀVEZ GÒMEZ, ROCIO DEL PILAREl objetivo general del presente trabajo de investigación tiene como propósito analizar el logro de aprendizaje del área curricular de matemática en cuanto a la noción de objeto de los niños y niñas de 5 años de edad de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial de Gestión Pública del Distrito de José Luis Bustamante y Rivero. Arequipa - 2015.Ítem “APLICACIÓN DEL MANUAL PARA PADRES DE FAMILIA PARA DESARROLLAR TAREAS DE EXTENSIÓN EN EL HOGAR CON NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PRIVADA “MI AMIGO NIÑO JESÚS” DEL DISTRITO DE SOCABAYA. AREQUIPA, 2015”(2016-03-15) GÓMEZ ARIAS, Cynthia Vanessa; NINA MANSILLA, Vannesa Sue HelenLa presente investigación se centra en determinar el nivel de efectividad que tiene “Aplicación del manual para padres de familia”, en el acompañamiento de tareas de extensión por parte de los padres de familia de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial de Gestión Privada “Mi Amigo Niño Jesús” del Distrito de Socabaya.Ítem APLICACIÓN DEL PROGRAMA “APRENDO A MI MANERA” PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 072 CERRO SALAVERRY, SOCABAYA, AREQUIPA, 2018.(2018-02-21) CHOQUEHUANCA AQUINO, Flor de María; PANUERA ESPINOZA, Paola Alexandra; PUMA MAMANI, Yaquelyn EstefanyHoward Gardner define inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos. Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner, muestra que aunque el individuo nace con potencialidades estas destreza que se puede desarrollar, solo si es favorable el medio ambiente, experiencias propias, la educación recibida.Ítem CARACTERÍSTICAS DEL REFRIGERIO ESCOLAR DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE PAUCARPATA. AREQUIPA 2015(2016-05-20) CCAHUI APAZA, ROSA LUZ; PINTO LLANQUI, CONCEPCIÓN CARMENLos procesos de la alimentación del ser humano han sido objeto importante de estudio de los gobiernos, En el Perú , el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud han emitido medidas legales para que los padres de familia y los establecimientos de consumo escolar ofrezcan a los alumnos y alumnas alimentos y bebidas que faciliten una dieta correcta. Y con la finalidad de contribuir al cumplimiento de dichas normas se han implementado guías con el propósito de informar sobre recomendaciones básicas para la selección de alimentos saludables.Ítem CONOCIMIENTO DE LOS CIRCUITOS NEUROMOTORES Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS DE 03 A 05 AÑOS POR PARTE DE LOS DOCENTES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS INICIALES DEL DISTRITO DE CERRO COLORADO. AREQUIPA 2014.(2016-05-21) ZAVALETA ARENAZA, Teresa MilagrosLa educación psicomotriz denominada "el desarrollo neuromotor", ayuda al sistema nervioso a madurar correctamente, a formar y consolidar sus circuitos neuronales. Hay que tener en cuenta que el tiempo que requiere un niño para aprender una nueva función, el grado de dificultad que encuentre, la determinación que tenga que demostrar y el nivel de destreza que logre, serán delineados por el nivel físico que haya alcanzado durante sus primeros seis años de vida, existe un elevado número de fracasos escolares tienen como origen la falta de estimulación psicomotriz en los primeros años de vida.Ítem “CONSIDERACIONES DOCENTES SOBRE LA AGRESIVIDAD DE LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA REGINA MUNDI AREQUIPA 2015”(2016-10-21) ROSALES CARRILLO, Fiorella NoemíLa agresividad es un problema complejo que tiene manifestaciones comportamentales desde la primera infancia. Con el desarrollo del niño, estas conductas pueden desaparecer o incrementarse hasta llegar a comportamientos que pueden generar consecuencias fatales.Ítem “DESARROLLANDO EL MANEJODE EMOCIONES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN EN INICIAL EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DIRECTA: BELLAPAMPA, SOCABAYA - AREQUIPA, 2018”(2019-01-21) ÁLVAREZ QUISPE, Hermelinda Yeni; HUAYNACHO CHOQUEHUAYTA, Juana; MEDINA VALER, Andrea MercedesEl presente trabajo pertenece al tipo de investigación acción participativa, lleva como título “desarrollando el manejo de emociones a través de estrategias de motivación en inicial en los niños de 3 años en la institución educativa inicial de gestión pública directa: bellapampa, SocabayaÍtem DESARROLLANDO LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL LENGUAJE DRAMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “LAS MALVINAS” CAYMA, AREQUIPA, 2018.(2018-02-21) LAURA VALDIVIA, CECIA ALEJANDRA; LAURA QUISPE, MAYRALUZ KAROLAYNEl presente trabajo de Investigación Acción Participativa denominada “DESARROLLANDO LA CREATIVIDAD A TRAVÉS DEL LENGUAJE DRAMÁTICO EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “LAS MALVINAS” CAYMA, AREQUIPA, 2018”. Busca desarrollar la creatividad mediante el lenguaje dramático. La creatividad es muy importante ya que gracias a ella los niños podrán afrontar diversos retos y serán capaces de buscar soluciones, tener confianza en sí mismos y podrán aumentar su autoestima.Ítem DESARROLLANDO LA MOTRICIDAD GRUESA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL CRISTO OBRERO, MIRAFLORES, AREQUIPA(2020-12-20) CARPIO CHOQUEHUANCA, KATHERINE; GUERRA TOLEDO, MARYCRUZ; HUAMANI CCAHUA, MARA DEL CARMENEntiende como psicomotricidad a la intervención educativa que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del niño a través del cuerpo. La motricidad gruesa en la etapa infantil es muy importante, para la exploración, el descubrimiento del entorno, la autoestima, la confianza en sí mismo, ya que cumplen una función muy importante para la motricidad fina que se desarrolla posteriormente.Ítem DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS LÚDICAS EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MONSEÑOR DE JOSE DE PIRO DEL DISTRITO DE CAYMA, AREQUIPA 2018(2018-04-10) AFATA AITA, María Dolores; HALANOCCA HANCCO, Katherine Paola; HUILLCA ANDIA, Evelyn RoxanaEl siguiente trabajo de investigación acción titulada DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS LÚDICAS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL MONSEÑOR DE PIRO DEL DISTRITO DE CAYMA, AREQUIPA. 2018.Ítem DESARROLLO DE LA ESCRITURA A TRAVÉS DE TALLERES LÚDICOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “SANTA ROSA DE LIMA” YANAHUARA, AREQUIPA, 2016(2016-06-14) BATTI PEÑA, Mariana Raffaella; GONZALES CONDORI, Wendy PamelaElaborar talleres lúdicos que animen a la iniciación de la escritura de los niños y niñas de educación inicial de 5 años es una inquietud que surge desde las prácticas pedagógicas. El jardín “Santa Rosa de Lima” de la localidad de Arequipa, en el Distrito de Yanahuara permite este estudio basado en la investigación acción, se conformó un grupo para implementar estrategias que mejoraren e incentiven el desarrollo de los niveles de la escritura en los niños.Ítem DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA MEDIANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “SAN MARTÍN A”- MARIANO MELGAR, AREQUIPA 2016(2016-04-05) NÚÑEZ BERNAL, Alexandra Candy Amelia; PONCE NINA, Carolina PalmeniaEl presente trabajo de investigación: “Desarrollo de la autonomía mediante el juego en los niños de 4 años de la institución educativa inicial “San Martín A”- Mariano Melgar, radica en que los niños no desarrollan cada una de las habilidades y destrezas ya que no se utilizan nuevas estrategias de enseñanza, por tal motivo se pretende mejorar dicho problema con juegos para ayudar a los niños y niñas a tener una mejor autonomía, es decir, que se puedan desenvolver solos, pero siempre con la enseñanza que le brinde la guía.Ítem “DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PSICOMOTRICES LÚDICAS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA MOTRICIDAD GRUESA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS SECCIÓN “A” EN LA I.E.I. MADRE DE DIVINO AMOR, MARIANO MELGAR, -2018”(2019-01-21) LAURENTE VIZCARRA, Fiorela Lizeth; USCCA MENDOZA, Patricia Jennifer; VILCA DÍAZ, Yessica VerónicaLa psicomotricidad hoy en día tiene un papel muy importante en la etapa de la educación inicial y en el desarrollo integral de los niños de tal manera que les permite desarrollar sus habilidades ya sea para moverse y desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y a la vez experimentar con los sentidos.Ítem DESARROLLO DE “HABILIDADES SOCIALES” A TRAVÉS DEL “LENGUAJE DRAMÁTICO”, EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DIRECTA SANTA ROSA DE LIMA, YANAHUARA, AREQUIPA - 2017(2017-08-23) GALLEGOS MENDOZA, Miriam.; GUTIÉRREZ PÉREZ, Anita Asunta.; PEREZ SOLORZANO, Maria Ines.Nuestro trabajo plantea el desarrollo de las habilidades sociales de los niños como un aspecto importante en su formación dado que se evidencian algunos problemas al momento de la realización de trabajos en equipo. Algunas características importantes referidas a este aspecto son las siguientes: no interactúan entre ellos, no muestran habilidades socio-comunicativas y manifiestan dificultades en sus hábitos de cortesía en su diario vivir, por lo que este trabajo de investigación beneficiará directa e indirectamente a toda la comunidad educativa conformada por los niños, padres de familia, docentes y comunidad en general.Ítem DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “12 DE OCTUBRE” DE CERRO COLORADO.(2020-12-20) BEDREGAL VERA, FERNANDA ALEXISse observa que los niños de 3años tienen un limitado desarrollo del pensamiento crítico, porque para la docente de aula, no es su misión dedicarse únicamente a desarrollar el pensamiento crítico; sino más bien, su trabajo con los niños está orientado a la enseñanza tradicional, donde no se motiva a que investiguen, a que confronten ideas, a buscar soluciones ante los problemas que estamos viviendo actualmente. Basándose en el DCN hay mucha información que la docente debe revisar para poder trabajar en el desarrollo del pensamiento crítico, para que así en los niños se despierte el interés de dejar florecer sus ideas, ser críticos, libres.esta tesis es de gran ayuda, ya que al conocer sobre la iniciación al pensamiento crítico en niños pequeños, nos damos cuenta que es muy importante motivarlos desde temprana edad. Para Piaget (1978), “[…] el pensamiento y el lenguaje van apartados desde que nace el niño posee inteligencia y se irá desarrollando paulatinamente hasta que empiece hablar”. (P. 22) Por lo tanto, el niño va aprender según su proceso cognitivo donde recibe conocimiento, por consiguiente, el pensamiento viene antes que el lenguaje esto hará que sea dable conseguir una expresión, una noción, que implique al niño, no nacemos con un lenguaje innato como lo certifica Chomsky sino, que se ira notando poco a poco el desarrollo cognitivo a lo largo de la vida del infante.Ítem DISMINUYENDO LA AGRESIVIDAD A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL “CHÁVEZ DE LA ROSA” CERCADO, AREQUIPA 2013.(2014-02-21) MAMANI CALCINA, Bregida Ermelinda.; SALGADO PACHECO, Leticia Francisca.El ser humano por naturaleza es un ser social, sin embargo, el comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración en cualquier ambiente. El trabajo realizado, es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo.Ítem ESTIMULANDO EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES EMOCIONALES A TRAVÉS DE TALLERES LÚDICOS, EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CENTRO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA ISPPA N° 40694 DE YURA, AREQUIPA – 2015”(2017-08-05) ALOSILLA ESPINOZA, Lía Consuelo; FLORES MELO, Nathali Judith; VELASQUEZ CASALI, Sandra YeseniaEn la ciudad de Arequipa se realizó una investigación que tiene por denominación Estimulando el desarrollo de habilidades emocionales a través de talleres lúdicos en el Centro de Innovación Pedagógica ISPPA, se vio por conveniente realizar una investigación acción en el campo de educación inicial. Realizado por las estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico de Arequipa.Ítem “ESTIMULANDO LA EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE TALLERES DE “TEATRO NEGRO” A LOS NIÑOS DE 5 AÑOS “C” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA MADRE DEL DIVINO AMOR DEL DISTRITO MARIANO MELGAR, 2018”(2018-02-15) BALBUENA HUMPIRE, Karen Xiomara; MACHACA MAMANI, Bertha Yanira; VASQUEZ CHAVEZ, Giannela EstephaniEl uso de la Expresión Corporal viene establecido por la influencia que esta tiene para el desarrollo del mundo interno tanto como para la expresión de sentimientos, ideas y estados de ánimo. Ponemos a su consideración y criterio el presente trabajo titulado: “Estimulando la expresión corporal a través de talleres de “Teatro negro” a los niños de 5 años “C” de la Institución educativa N° 41031 “MADRE DEL DIVINO AMOR” del distrito Mariano Melgar, 2018”.Ítem ESTIMULANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A TRAVÉS DE TALLERES LÚDICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA SECCIÓN “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 15 DE AGOSTO DEL DISTRITO DE PAUCARPATA AREQUIPA-2013(2014-05-05) CORNEJO QUISPE, Fanny Nataly.; VILCA MAMANI, Mayoly Haydee.; VITA CASTRO, Lucía Dolores.INTRODUCCIÓN Durante muchos siglos se pensó que la inteligencia era de un solo tipo, y que se media a través del coeficiente intelectual. Quienes tenían un alto coeficiente intelectual eran capaces de resolver problemas a través de la lógica, el análisis y la razón. Sin embargo, en 1983 se comprobó que no existía una única clase de inteligencia fundamental para el éxito en la vida, sino una amplia gama de inteligencias con siete variedades: verbal, lógico-matemática, espacial, cenestésica, musical, interpersonal e intrapersonal.