EDUCACIÓN INICIAL
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Ítem DESARROLLANDO LA MOTRICIDAD GRUESA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL CRISTO OBRERO, MIRAFLORES, AREQUIPA(2020-12-20) CARPIO CHOQUEHUANCA, KATHERINE; GUERRA TOLEDO, MARYCRUZ; HUAMANI CCAHUA, MARA DEL CARMENEntiende como psicomotricidad a la intervención educativa que tiene como objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del niño a través del cuerpo. La motricidad gruesa en la etapa infantil es muy importante, para la exploración, el descubrimiento del entorno, la autoestima, la confianza en sí mismo, ya que cumplen una función muy importante para la motricidad fina que se desarrolla posteriormente.Ítem DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LOS NIÑOS DE 3 AÑOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “12 DE OCTUBRE” DE CERRO COLORADO.(2020-12-20) BEDREGAL VERA, FERNANDA ALEXISse observa que los niños de 3años tienen un limitado desarrollo del pensamiento crítico, porque para la docente de aula, no es su misión dedicarse únicamente a desarrollar el pensamiento crítico; sino más bien, su trabajo con los niños está orientado a la enseñanza tradicional, donde no se motiva a que investiguen, a que confronten ideas, a buscar soluciones ante los problemas que estamos viviendo actualmente. Basándose en el DCN hay mucha información que la docente debe revisar para poder trabajar en el desarrollo del pensamiento crítico, para que así en los niños se despierte el interés de dejar florecer sus ideas, ser críticos, libres.esta tesis es de gran ayuda, ya que al conocer sobre la iniciación al pensamiento crítico en niños pequeños, nos damos cuenta que es muy importante motivarlos desde temprana edad. Para Piaget (1978), “[…] el pensamiento y el lenguaje van apartados desde que nace el niño posee inteligencia y se irá desarrollando paulatinamente hasta que empiece hablar”. (P. 22) Por lo tanto, el niño va aprender según su proceso cognitivo donde recibe conocimiento, por consiguiente, el pensamiento viene antes que el lenguaje esto hará que sea dable conseguir una expresión, una noción, que implique al niño, no nacemos con un lenguaje innato como lo certifica Chomsky sino, que se ira notando poco a poco el desarrollo cognitivo a lo largo de la vida del infante.Ítem MEJORANDO LA COMPETENCIA DE INDAGACIÓN CIENTÍFICA A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE EXPERIMENTOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CUATRO AÑOS DEL JARDÍN N° 40159 EJÉRCITO AREQUIPA, MIRAFLORES 2020(2020-12-20) APAZA ACSARA, MARJORIE LISBETH; AQUEPUCHO MAMANI, MERCEDES; CAYO CANAZA, MARJORIE MARIBELEl tipo de investigación es la investigación acción, empleando así el diseño metodológico de (Elliot, 1993, pág. 21) el cual sigue una forma cíclica de procesos, donde se encuentra el plan de acción, la acción, la observación de la acción y la reflexión; dicha investigación cuenta con un elaborado plan de acción, el cual contiene doce talleres experimentales que se aplican a un grupo promedio de quince niños y niñas. contiene seis objetivos, uno de ellos es el objetivo general, el cual está relacionado con elevar el nivel de indagación científica en los niños y niñas de cuatro años del Jardín Ejercito Arequipa, mientras que los cinco restantes, son específicos; el primer objetivo está relacionado a la identificación del nivel de conocimiento de la competencia de indagación científica, seguidamente tenemos el objetivo que busca promover las habilidades científicas, como es el de observar, hipotetizar, experimentar, verbalizar y concluir; el tercer objetivo es el desarrollar el pensamiento científico a través de la experimentación, el cuarto objetivo es el evaluar el impacto del plan de acción y finalmente compartir la experiencia.Ítem MEJORANDO LA INTELIGENCIA MUSICAL A TRAVÉS DEL TALLER “TAKI KUSIKUY” EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES AÑOS “A” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL GENERALÍSIMO SAN MARTÍN, MARIANO MELGAR, AREQUIPA,2020(2020-12-20) CHARCA CHOQUEHUANCA, SAIDA SONIA; DELGADO TACURI, STEFANI BRISSEREn la investigación,se realiza un estudio durante la práctica-pre profesional, la presente investigación se enmarca en una metodología de tipo cualitativo y se siguen los pasos de una investigación acción. Es realizada por estudiantes de la especialidad de educación inicial, con niños y niñas de tres años de la Educación Básica Regular, se realizó una investigación sobre inteligencia musical, la cual se dio inicio con la aplicación de instrumentos para recolectar información; tales como, encuesta, lista de cotejo y diario de campo. detecta el problema al momento que se le invita a comunicarse a través del lenguaje de la música, pues los niños y niñas se mostraban tímidos, así mismo tenían dificultad al cantar, por tal motivo se determina poner en marcha los talleresÍtem FORTALECIENDO EL PENSAMIENTO MATEMÁTICO A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DEL TALLER DE COCINA INFANTIL “MINI CHEF” EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL VILLA CONTINENTAL, CAYMA, AREQUIPA 2020(2020-12-20) AYLLONE GARCIA, SUSANNE VEDDY; BLAS HUMPIRE, ADDELY GABRIELA; BUSTINZA QUISPE, JEIHMY TANIALa investigación se enmarca en una metodología de tipo cualitativa y se siguen los pasos de una investigación acción. Es realizada por estudiantes de educación en el programa de estudios de Educación Inicial, con niños y niñas de 5 años. En cuanto a la base de reflexión constante en el desarrollo de la práctica pre-profesional, se propone la metodología activa como estrategia para fortalecer el pensamiento matemático en la resolución de problemas de cantidad y la resolución de problemas de forma, movimiento y localización.Ítem MEJORANDO EL APRENDIZAJE COOPERATIVO A TRAVÉS DE TALLERES LÚDICOS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 40159 EJÉRCITO AREQUIPA, MIRAFLORES(2020-12-20) COILA MAMANI, SUSANA HERMELINDA; CONDORI ALEJO, ESTHER; FLORES APAZA, CINDY LAURAEsta investigación se determina dentro del enfoque cualitativo cuyo diseño de investigación es acción, la cual empezó siendo exploratoria que permitió identificar el nivel de conocimiento, a partir de este estudio se planifica el plan de intervención cuyo objetivo es mejorar el trabajo en equipo en los diversos talleres. Uno de los problemas principales es que los niños presentan dificultades en el trabajo en equipo, ya que ellos desconocen la importancia al no ser conscientes que el éxito de cada cual depende del éxito de los demás durante el trabajo que realizan, muestran poca comunicación entre ellos, no hay interacción cara a cara, no todos han establecido lazos de amistad y falta de responsabilidad en cuanto a sus tareas tanto en ellos como en el aula.Ítem LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS SECCIÓN A DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “VICTORIA BARCIA BONIFFATTI”, AREQUIPA 2020(2020-12-20) HUARACHI CHOQQUE, YULISA; MUÑOZ PERALTA, JENCY POLA; SAN ROMAN FIGUEROA, CAROLINA ALISONLa presente investigación tiene como objetivo describir la inteligencia emocional de los niños de 5 años de la institución educativa “Victoria Barcia Boniffatti”, notando la valoración y expresión emocional, detallar cómo regulan sus emociones e identificar la utilización de la emoción con el fin de proponer talleres musicales para superar el problema emocional que presentan, La intervención se da desde un enfoque psicológico.Ítem MEJORANDO EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD A TRAVÉS DE ACTIVIDADES LÚDICAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESÚS MARÍA, PAUCARPATA, 2020(2020-12-20) AZA QUISPE, JAZMIN BELEN; BELTRAN SOLORZANO, ALEXANDRAEl presente trabajo trata sobre la importancia que tiene desarrollar de forma integral la psicomotricidad en los niños y niñas en la etapa preescolar, ya que en estas edades las habilidades motrices juegan un papel fundamental no solo corporalmente sino que también influye en el desarrollo intelectual, afectivo y social, observando las necesidades de los estudiantes.Ítem TALLERES DE LENGUAJE DRAMÁTICO PARA FORTALECER LA CAPACIDAD DE UTILIZAR RECURSOS CORPORALES Y ORALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS B DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DIRECTA VICTORIA BARCIA BONIFFATTI, CERCADO, AREQUIPA - 2017(2017-07-15) BARREDA BARREDA, Daysi Simonee; CUNO ROSAS, Cristhel GabrielaLa presente tesis es una investigación de tipo Acción Participativa que tiene el propósito de realizar Talleres de lenguaje dramático para fortalecer la capacidad de utilizar recursos corporales y orales en niños y niñas de 5 años B de la Institución Educativa Inicial de Gestión Pública Directa Victoria Barcia Boniffatti Cercado – Arequipa 2017 responde a la necesidad Educativa en el área de Comunicación.Ítem PROGRAMA “MI CHALEQUITO AVENTURERO” PARA DESARROLLAR VOCABULARIO EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “CAMINEROS EMPLEADOS”, DISTRITO DE YURA, AREQUIPA, 2017(2018-02-15) ROJAS DELGADO, Leticia Mery; USKA USCCA, Norka MishellUno de los principales motivos en la elección del problema se basa en la limitada expresión oral de los niños, producto de las interacciones sociales que existe entre sus pares, así como, la timidez en situaciones de comunicación dentro y fuera del aula. El propio contexto familiar no motiva al niño para una adecuada expresión de acuerdo a la edad cronológica en la que se encuentran; mientras que, la situación cultural de los padres de familia no influye en el desarrollo del lenguaje.Ítem ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN INTEGRAL PARA LA ESCUCHA ACTIVA EN DIVERSOS TEXTOS ORALES EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA PRIVADA CRISTO OBRERO, MIRAFLORES AREQUIPA, 2017(2018-05-05) APAZA QUISPE, MAGALY TERESA; PATIÑO MAMANI, ANNY MARÍAFueron motivos centrales que nos indujo a realizar la presente investigación, la necesidad de mejorar los procesos internos de comunicación de los niños y niñas, así como la lograr aproximaciones para una escucha activa, entendida en la actualidad como prestar atención sin mediar barreras entre los interlocutores.Ítem “TALLERES PEDAGÓGICOS” PARA LA AUTONOMÍA DE NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GESTIÓN PÚBLICA PRIVADA “CAMINEROS EMPLEADOS”, DISTRITO DE YURA, AREQUIPA 2017.(2018-07-05) Alccahuaman Llacma, Jenny Soledad; Ramos Mamani, Tracy Caroltiene como propósito determinar el nivel de eficacia de los Talleres Pedagógicos para la autonomía, respondiendo a la necesidad de conocer los resultados luego de haber aplicado los talleres pedagógicos. Para el efecto se propone como objetivo general Determinar el nivel de eficacia de los “Talleres Pedagógicos” para la autonomía de niños y niñas de 3 años.Ítem TALLERES LÚDICOS DE SENSIBILIZACIÓN PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA SECCIÓN ¨B¨ EN LA I.E REGINA MUNDI - YANAHUARA- AREQUIPA 2017.(2017-04-23) CRUZ CAMARGO, Roxana Maribel; VARGAS QUISPE, YeseniaLa metodología aplicada fue realizar talleres lúdicos considerando 6 sub categorías establecidas: Identidad, control emocional, valores, convivencia democrática, trabajo en equipo y habilidades sociales, observando el cambio favorable de los niños y niñas. La investigación acción se realizó en base a la aplicación de talleres lúdicos en las cuales se utilizó para evaluar la ficha de observación, diario de campo y una ficha valorativa, para sistematizar y analizar mejor la información de cada taller.Ítem FORTALECIENDO LOS HÁBITOS AMBIENTALES A TRAVÉS DE TALLERES VIVENCIALES EN LOS NIÑOS DE 5 AÑOS “A” DE LA I.E.I. “VICTORIA BARCIA BONIFFATTI”- AREQUIPA -2017.(2017-04-23) HUANCAHUIRE SALAS, Yudith; GUTIÉRREZ HUAMANI, Johana Deliax INTRODUCCIÓN Los hábitos ambientales son conductas que se encuentran relacionadas con las actitudes que tenemos frente al medio ambiente y que repetimos en nuestras actividades diarias o cotidianas. Luego de un tiempo, tales conductas se vuelven espontáneas, automáticas. Es importante explicar a los niños y niñas la razón por la cual actuamos de una forma o de otra, de esta manera no solo tienen hábitos inconscientes sino que entienden la importancia de los hábitos ambientales.Ítem ANÁLISIS DE LA ESTRUCTURA DEL PLAN LECTOR APLICADO POR LAS DOCENTES QUE LABORAN CON NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS POR CONVENIO CON EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO AREQUIPA DE EDUCACIÓN INICIAL. 2017(2017-06-05) MAMANI CACHI, ALEJANDRA; MAMANI FERNANDEZ, LEYDI EMPERATRIZLos niños aprenden la lengua escrita a través de una participación activa en su entorno; en actividades de lectura compartidas con los adultos y a través de sus propias producciones.Ítem “FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE TALLERES ARTÍSTICOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAS MALVINAS, CAYMA, AREQUIPA 2017”(2017-03-10) ÁLVAREZ QUISPE, ESTEFANY GRECIA; TOHALINO ZAPANA, YOMAIRA GUILIANA”; busca que los estudiantes de la Institución Educativa Las Malvinas desarrollen habilidades optimas de comunicación, entablar una conversación con sus padres, amigos y/o maestras. Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad, con buena pronunciación y entonación, que empleen con pertinencia y naturalidad los recursos no verbales (mímica, gestos, movimientos del cuerpo, entonación y creatividad), que se hagan escuchar pero que también escuchen a los demás. La mejor manera de desarrollar estas habilidades es participando en situaciones comunicativas reales: así las clases dejaran de ser aburridas y monótonas.Ítem “FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE EXPRESIÓN ORAL A TRAVÉS DE TALLERES ARTÍSTICOS EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL LAS MALVINAS, CAYMA, AREQUIPA 2017”(2017-07-01) ÁLVAREZ QUISPE, ESTEFANY GRECIA; TOHALINO ZAPANA, YOMAIRA GUILIANALa expresión oral constituye un medio para el desarrollo de la inteligencia, un buen desenvolvimiento y la educación basada en voluntad por mejorar continuamente. Nuestro interés está orientado hacia el correcto uso de los recursos verbales y no verbales desde temprana edad. Se dio énfasis a este importante aspecto por el limitado desarrollo de las capacidades en el área de comunicación, en especial a la expresión oral. La expresión oral es vital en el proceso de aprendizaje, por ello, el propósito es fortalecer las habilidades de expresión oral en los niños y niñas de 5 años de edad. Así mismo, se tomó en cuenta el papel activo del estudiante en el que es protagonista de su aprendizaje, de manera que, se realicen los ajustes correspondientes.Ítem TEATRO DE TÍTERES PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN DE IDEAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DIRECTA REPÚBLICA DE MALTA, CAYMA - 2017TEATRO DE TÍTERES PARA FORTALECER LA EXPRESIÓN DE IDEAS EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL DE GESTIÓN PÚBLICA DIRECTA REPÚBLICA DE MALTA, CAYMA - 2017(2017-03-05) YAÑEZ CONDORI, Shirley Edith.; GUERREROS CHÁVEZ, Yandoli Mirella. Para lograr nuestro propósito se utilizó la metodología de investigación acción, la cual busca el análisis cualitativo basado en situaciones cotidianas que se observan en el aula a partir de la aplicación de un plan de acción, además su carácter reflexivo permite en todo momento mejorar las actividades previstas para mejorar la expresión de ideas en los niños.Ítem “PROMOVIENDO LA AUTOESTIMA A TRAVES DE TALLERES VIVENCIALES EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA DE LA I.E.P.E. EL PIONERO DE CAYMA, AREQUIPA, 2012”(2012-10-18) CHUMA CHECCO, Timoteo; YEPEZ SEGOVIA, Jonathan JasmaniA través de esta investigación se busca, identificar el nivel de autoestima de los estudiantes antes de los talleres vivenciales, mejorar la relación adecuada consigo mismo en los estudiantes a través de talleres vivenciales, promover la interrelación positiva con los otros en los estudiantes a través de talleres vivenciales, mejorar la relación con el medio en los estudiantes a través de talleres vivenciales.Ítem ESTIMULANDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL A TRAVÉS DE TALLERES LÚDICOS EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA SECCIÓN “B” DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 15 DE AGOSTO DEL DISTRITO DE PAUCARPATA AREQUIPA-2013(2014-05-05) CORNEJO QUISPE, Fanny Nataly.; VILCA MAMANI, Mayoly Haydee.; VITA CASTRO, Lucía Dolores.INTRODUCCIÓN Durante muchos siglos se pensó que la inteligencia era de un solo tipo, y que se media a través del coeficiente intelectual. Quienes tenían un alto coeficiente intelectual eran capaces de resolver problemas a través de la lógica, el análisis y la razón. Sin embargo, en 1983 se comprobó que no existía una única clase de inteligencia fundamental para el éxito en la vida, sino una amplia gama de inteligencias con siete variedades: verbal, lógico-matemática, espacial, cenestésica, musical, interpersonal e intrapersonal.